Kanak-kanak yang membesar bersama AI masih memerlukan pembelajaran asas
Wonder Bricks mereka bentuk game yang membuat kanak-kanak membaca, mengira, memerhati, menerangkan, mengesahkan dan mencipta bersama AI.
Diterbitkan oleh SunnyLabs Inc. · dikemas kini
Maklumat produk dan pasaran dalam artikel ini berdasarkan sumber awam yang tersedia ketika diterbitkan.
Kanak-kanak membesar ketika AI menjadi antara muka biasa. Mereka akan meminta bantuan AI, bercakap dengan watak AI dan mengharapkan perisian bertindak balas kepada niat, bukan hanya butang. Namun soalan pendidikan masih sama: bolehkah kanak-kanak membaca petunjuk, membandingkan kuantiti, melihat corak, menerangkan hasil dan menyemak idea?
Di SunnyLabs, kami mengkaji bagaimana literasi AI, pembelajaran asas, penciptaan melalui game dan keselamatan AI untuk kanak-kanak bertemu dalam Wonder Bricks. Pendidikan untuk kanak-kanak yang membesar bersama AI bukan bermaksud AI berfikir bagi pihak kanak-kanak. Ia perlu memberi gelung yang lebih baik untuk mereka berfikir bersama AI.
Generasi seterusnya memerlukan game yang menjadikan pemerhatian, bacaan, kiraan, penerangan dan semakan sebahagian daripada bermain.
Asas kekal sebagai tapak
World Bank mentakrifkan foundational learning sebagai literasi, numerasi dan kemahiran sosio-emosi asas, iaitu asas pembelajaran sepanjang hayat, sekolah, kerja dan kewarganegaraan.1 Dalam era AI, ini lebih penting kerana AI boleh menyembunyikan asas yang lemah. Kanak-kanak boleh menghasilkan jawapan lancar dengan model tanpa benar-benar memahami teks, kuantiti atau sebab-akibat.
Membaca petunjuk, membandingkan nombor, menguji idea sains, membina dengan penaakulan spatial, menyahpepijat peraturan dan menerangkan keputusan semuanya boleh menjadi sebahagian daripada permainan. Aktiviti ini memberi kanak-kanak sesuatu untuk difikirkan semasa mereka meneroka dunia permainan.
Literasi AI perlu berada dalam gelung bermain
UNESCO melihat pelajar sebagai pengguna AI yang bertanggungjawab dan pencipta bersama, dengan pemikiran berpusatkan manusia, etika, aplikasi dan reka bentuk sistem.2 AI4K12 menjadikannya konkrit melalui persepsi, representasi dan penaakulan, pembelajaran, interaksi semula jadi dan impak sosial.5
Dalam Wonder Bricks, ini bukan kuliah sebelum bermain. Game menunjukkan AI friend boleh tersalah baca petunjuk, Wonder Agent memerlukan arahan lebih jelas, atau makhluk belajar daripada contoh. Kanak-kanak membandingkan cadangan AI dengan apa yang berlaku dalam world dan belajar bahawa output AI perlu diperiksa, diuji dan diperbaiki.
Memerhati, meramal, menguji, menerangkan, dan menyemak semula
Kerja OECD PISA tentang pemikiran kreatif menekankan keupayaan menghasilkan, menilai dan memperbaiki idea.4 Ini sesuai dengan game: kanak-kanak melihat jambatan runtuh, meramal tapak lebih lebar akan membantu, menguji, menerangkan kepada Wonder Agent dan meminta Wonder Agent mengubah reka bentuk.
Pemerhatian, ramalan, ujian, penerangan, dan semakan memberi kanak-kanak beberapa cara untuk meneroka satu idea. Mereka boleh mencuba sesuatu, menerangkan apa yang berlaku dan mengubahnya semula, dan bukannya berhenti pada satu jawapan yang betul.
Wonder Agents sebagai rakan berfikir
Penyelidikan tutoring AI menunjukkan sistem tutor pintar boleh menyokong pembelajaran, tetapi kesannya bergantung pada subjek, maklum balas, kawalan pelajar dan konteks rumah atau kelas.7 U.S. Department of Education juga menekankan manusia kekal dalam gelung.6
Wonder Agents sepatutnya menjadi rakan berfikir yang berbatas. Ia bertanya “Apa yang kamu perhatikan?”, memberi hint sebelum solusi, membandingkan strategi dan membantu menjelaskan penerangan. Kerja penting tetap dilakukan oleh kanak-kanak: membaca, mengira, memerhati, memilih, menerangkan dan mencuba semula.
Keselamatan ialah reka bentuk pendidikan
UNESCO menyeru pendekatan generative AI dalam pendidikan yang berpusatkan manusia, sesuai umur, dengan privasi, etika dan pedagogi.3 Common Sense Media menunjukkan AI companions digunakan luas oleh remaja, dengan risiko privasi, kebergantungan emosi, interaksi tidak selesa dan sempadan hubungan yang kabur.8
Seorang kanak-kanak yang menggunakan AI untuk belajar juga perlu memahami bahawa ia adalah AI, dapat mengurus ingatannya dan memadamkan maklumat serta berinteraksi dalam sempadan yang sesuai dengan umur. Interaksi harus mengelakkan hubungan rahsia atau bergantung. Perlindungan ini adalah sebahagian daripada pengalaman pembelajaran yang boleh dipercayai oleh keluarga.
Maksudnya untuk kandungan
Permainan yang berbeza menawarkan perkara yang berbeza untuk diterokai. Permainan perlumbaan boleh melibatkan jarak, masa dan strategi. Permainan membina boleh melibatkan geometri dan sebab dan akibat. Dunia cerita boleh melibatkan pembacaan, perbendaharaan kata, dan akibat daripada pilihan. Teka-teki menawarkan peraturan dan syarat untuk diselesaikan, manakala dunia sains menawarkan pembolehubah untuk diubah dan keputusan untuk diperhatikan.
Lapisan AI menjadikan world lebih hidup, tetapi nilai pembelajaran datang daripada gelung. Kanak-kanak perlu membuat tekaan, melihat hasil, bercakap tentangnya dan memperbaiki world. Di sinilah Wonder Bricks boleh berbeza: membantu lebih ramai kanak-kanak mencipta, bertanya, mengesahkan dan menyemak bersama AI.
Rujukan
- World Bank, Foundational Learning, 2025.
- UNESCO, AI competency framework for students, 2024.
- UNESCO, Guidance for generative AI in education and research, 2023.
- OECD, PISA 2022 Results Volume III: Creative Minds, Creative Schools, 2024.
- AI4K12, Five Big Ideas in AI.
- U.S. Department of Education, Artificial Intelligence and the Future of Teaching and Learning, 2023.
- npj Science of Learning, A systematic review of AI-driven intelligent tutoring systems in K-12 education, 2025.
- Common Sense Media, Talk, Trust, and Trade-Offs: How and Why Teens Use AI Companions, 2025.